Specialbørnehaven Bjerget

Bjergets historie starter helt tilbage i 1965 og hed slet ikke Bjerget, men mere om det senere. 

Børnehaven blev etableret i Roskilde i 1965, og havde til huse i to lokaler i kælderen i Helligkorssalen på Holbækvej. Børnehaven hørte under statens åndsvagforsorg.

I 1966 flyttede børnehaven til Bondetinget 22. Ved oprettelsen var den normeret til 30 børn mellem 3 og 15 år. På grund af husets indretning i en gammel villa, med en stejl trappe op til to grupperum på 1. sal, kunne man kun modtage et barn med nedsat fysisk funktionsevne pr. gruppe, resten skulle være i stand til af gå op og ned af trapper.

Den 1.januar 1980 overgik børnehaven til Roskilde Amt, som følge af udlægningen af særforsorgen til amterne. Normeringen blev sat ned til 18 børn i alderen 0-7år.

I foråret 1981 blev børnehaven igen flyttet, denne gang til en pavillon på Herregårdsvej 32 i Himmelev, da den gamle villa i Bondetinget skulle renoveres.

I 1985 købte Roskilde Amt det tidligere Nebsmøllegård i Sct. Hans Gade, og året efter samlede amtet flere af sine institutioner under samme matrikel.

Bondetingets børnehave, St. Hede fritidshjem, som var flyttet fra St Hedeskole og et bofælleskab for psykotiske unge, som det hed på daværende tidspunkt, flyttede ind.

Der blev oprettet en weekendbørnehave, hvor forældrene kunne have deres børn i aflastning. De havde fælles bygninger, men var fire seperate institutioner. Bjerget blev inspireret af Nebsmøllegårds navne på deres "huse": Dalen, Bakken - og derfor også Bjerget.

I 1991 blev ungdomsklubben Bjerget etableret som et tilbud til unge mellem 14 og 25 år. Efter en beslutning i Roskilde Amtsråd blev sammenlægningen af børnehave, fritidshjem og ungdomsklub etableret november 1993.

I 1995 flyttede bofællesskabet dog til andre lokaler. Og senere endnu flyttede fritidshjem og ungdomsklub. De gamle bygninger på Sct. Hans Gade var ikke tidsvarende og var ikke i en standard, som var optimal for hverken børn eller personale. Derfor valgte amtsrådet at bygge en ny børnehave i Trekroner, som vi flyttede ind i, i 2003.

I 2007 overgik Bjerget fra at være en amtsinstitution til at være en kommunal institution. Børnehaven er i dag normeret til 23 børn og deler hus og lokaler med aflastningstilbuddet Bjergets Aflastning. 

De fleste børn ankommer til børnehaven mellem kl. 8-9, enten med bus eller med deres forældre. Børnenes dag starter med, at personalet henter børnene fra bussen, og der pakkes tasker ud, leges, samt læses og snakkes om indholdet i kontaktbogen.

Kl. 9.00 har vi morgensamling, hvor børnene og de vokse siger godmorgen til hinanden og får lidt at drikke og spise, alt efter behov.

Kl. 9.30 er der forskellige aktiviteter, så som legeplads, sanselege og meget andet. Aktiviteterne er tilrettelagt ud fra det enkelte barns behov og kunnen.

Kl. 11.00  spiser vi den medbragte frokost på stuerne. Derefter sover nogle børn til middag. De børn der er oppe, leger på stuerne eller på legepladsen eller i fællesrummet.

Kl. 14.00 er de fleste børn vågnet og får deres medbragte mellemmåltid. Vi runder dagen af på stuerne, da en stor del af børnene skal med bus hjem kl. 14.45

Kl. 15 - 17.00 mødes de børn, der er tilbage, på en af stuerne eller i fællesrummet. Her leger og hygger børnene og pædagogerne, indtil de bliver hentet af bus eller forældrene.

På Solstuen har vi plads til 7 børn med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Vi er 4 pædagoger, en støttepædagog og en pædagogstuderende på stuen. Der er pt. 7 børn i alderen 1 år til 6 år.

Pædagogikken

I vores pædagogiske arbejde på stuen bruger vi f.eks. Aktiv læring som metode til at finde barnets nærmeste udviklingszone, så vi kan møde barnet med de rigtige materialer og legetøj så barnet får de bedst mulige rammer for udvikling.

Vi arbejder også med børnenes sociale relationer og venskaber, hvor vi gør meget ud af at børnene ser hinanden og får nogle oplevelser sammen. For at give børnene nogle sociale kompetencer arbejder vi med totalkommunikation: vi bruger tegn til tale, boardmaker, konkreter (f.eks. en ske til at symbolisere spise med) samt Karlstadmodellen.

Eksterne konsulenter

På stuen samarbejder vi også med eksterne konsulenter f.eks. tale/høre konsulenter, marte meo terapeuter samt specialpædagogiske konsulenter. De kommer i institutionen og giver råd og vejledning i, hvordan vi kan skabe de bedste muligheder og rammer for udvikling af det enkelte barn.     

Hverdagen på Solstuen

Kl.10.00 starter dagens aktivitet.

Mandag

• Leg med de andre børn på stuen, og
• Sang og leg, rim og remser. Til disse aktiviteter har vi dannet en gruppe med børn fra sol- og stjernestuen. 
• Legeplads.

Tirsdag

• Kreativ dag, hvor vi tegner, maler og modellerer. Denne dag kan vi også lave og lege med mad.
• Mulighed for korte ture ud af huset.

Onsdag

• Rytmikforløb med en af vores tale/høre konsulenter, som har delt sol- og stjernestuens børn i to grupper og laver ½ times rytmikforløb med hver gruppe.
• - Korte ture ud af huset.

Torsdag

• Motorikhold. Fysioterapeut og ergoterapeut har lavet et fælles hold for sol- og stjernestuerne, hvor nogle af børnene har lavet  øvelser sammen.
• Turdag. Det kan være en gå- eller cykeltur i nærområdet, hvor vi kan se får og heste, fodre ænder i søen, gå i Brugsen og købe ind til maddag. Det kan være en tur til Roskilde, på biblioteket, en tur i skoven.

Fredag

• Fredagsbrød, hvor børnene selv kan øve sig i at smøre deres mad. Børnene kan også selv vælge, hvad de vil have.
• Legeplads.
• Fredagsrock 1-2 gange om måneden.

Der hvor vi har skrevet legeplads og hvis der ikke er nogen aktivitet, der passer det enkelte barn, er der plads til individuel træning, opgaver og lege.

På stjernestuen er der plads til 7 børn med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Vi er 4 pædagoger, en støttepædagog og en pædagogstuderende på stuen. Der er pt. 7 børn i alderen 1 år til 6 år.

Pædagogikken

I vores pædagogiske arbejde på stuen bruger vi f.eks. Aktiv læring som metode til at finde barnets nærmeste udviklings zone, så vi kan møde barnet med de rigtige materialer og legetøj så barnet får de bedst mulige rammer for udvikling.

Vi arbejder også med børnenes sociale relationer og venskaber, hvor vi gør meget ud af at børnene ser hinanden og får nogle oplevelser sammen. For at give børnene nogle sociale kompetencer arbejder vi med totalkommunikation dvs. at vi bruger tegn til tale, boardmaker, konkreter (f.eks. en ske til at symboliser spise med), samt karlstadmodellen. 

Halvdelen af de børn, der går på stuen, har nedsat syn, så vi arbejder med forskellige former for blindepædagogik.

Eksterne konsulenter

På stuen samarbejder vi også med eksterne konsulenter f.eks. tale/høre konsulenter, synskonsulenter, døve-blindekonsulent samt psykologer. De kommer i institutionen og giver råd og vejledning i, hvordan vi kan skabe de bedste muligheder og rammer,for udvikling af det enkelte barn.     

Hverdagen på stjernestuen

Kl.10.00 starter dagens aktiviteter.

Mandag

• Leg med de andre børn på stuen, og
• sang og leg, rim og remser. Til denne aktivitet har vi dannet en gruppe med børn fra sol- og stjernestuen.
• Legeplads.

Tirsdag

• Sanse oplevelser i form af lyd og lys.
• Kreativ dag, hvor vi tegner, maler, modellerer. Denne dag kan vi også lave og lege med mad.
• Mulighed for korte ture ud af huset.

Onsdag

• Vandleg / bad i baderummet. Dette kan også foregå på stuen, hvor vi også har badekar. De børn, der ikke selv kan gå, kan komme i HOPSA-dragt, og på den måde få mulighed for at bevæge sig rundt.
• Fodbad, fod- og håndmassage.
• Vi har i øjeblikket et rytmikforløb med en af vores tale/høre konsulenter, som har delt sol- og stjernestuens børn i to grupper og laver ½ times rytmik forløb med hver gruppe.
• Svømmehal ca. 2 gange om måneden. Vi har lige nu en del børn, som profiterer af at komme i svømmehallens varmtvandsbassin. Vi tager i Ishøj svømmehal, som har handicapindgang i forbindelse med varmtvandsbassinet.

Torsdag

• Motorikhold. Fysioterapeut og ergoterapeut har lavet et fælles hold for sol- og stjernestuerne, hvor nogle af børnene har lavet nogle motoriske øvelser sammen.
• Turdag. Det kan være en gå- eller cykeltur i nærområdet, hvor vi kan se får og heste, fodre ænder i søen gå i Brugsen og købe ind til maddag. Det kan være en tur til Roskilde, på biblioteket, en tur i skoven.

Fredag

• Fredagsbrød, hvor børnene selv kan øve sig i at smøre deres mad. Børnene kan også selv vælge hvad de vil have.
• Legeplads

Der hvor vi har skrevet legeplads, og hvis der ikke er nogen aktivitet, der passer det enkelte barn, er der plads til individuel træning, opgaver og lege.

Månestuen modtager primært børn med autisme og lignende gennemgribende udviklingsforstyrrelser. I øjeblikket er der 5 børn på stuen. Der er 4 faste pædagoger knyttet til stuen.

Pædagogikken

Børn med autisme trives bedst i et visuelt struktureret og forudsigeligt miljø. Fælles for børnene er, at de har vanskeligheder indenfor socialt samspil, kommunikation og forestillingsevne. De har ofte svært ved at ændre strategi og kunne tage en andens perspektiv.

I det pædagogiske arbejde med børnene  tilstræber vi i høj grad at tage udgangspunkt i, hvad det enkelte barn kan og har behov for i sin udvikling. Vi er inspireret af TEACCH, og arbejder ud fra denne metode, hvilket indebærer:

• At alle børn har hver deres dagsskema. Skemaet viser med billeder, hvad der skal ske dagen igennem, og hvem de skal være sammen med. Vi bruger boardmakerbilleder, som viser forskellige aktiviteter og situationer. Vi bruger også fotos og tegninger.
• At stuen er indrettet med afgrænsede områder og særskilte rum. I disse områder holder børnene små pauser i løbet af dagen. Pausen er en legestund, hvor barnet får mulighed for at lege uforstyrret med eget valg af legetøj. På denne måde styrkes også barnets selvstændige leg, og barnets behov for at trække sig fra det sociale fællesskab imødekommes.
• At stuen er er indrettet med selvstændige arbejdspladser. I løbet at dagen arbejder børnene selvstændigt med opgaver. De sidder ved et selvstændigt arbejdsbord, hvor de præsenteres for 1-3 opgaver tilpasset barnets niveau. Opgaverne kan være matching af ord, billeder eller tal, sortering af former eller farver, skrive eller regneopgaver. Barnet styrkes i selvstændigt at løse opgaver og samtidig imødekommes børn med autisme særlige interesse og behov for at sætte ting i system.
• At styrke sociale relationer og leg. I løbet af ugen har vi forskellige aktiviteter, som med visuel struktur og rammer støtter børnene i at indgå i leg og socialt fælleskab.

Mange af vore børn har vanskeligheder med kommunikation. Det kan være svært at give udtryk for behov og ønsker, og det kan være at barnet har et begrænset verbalt sprog. Derfor bruger vi PECS, som er et redskab til at hjælpe barnet med at kommunikere. Vi bruger det i forskellige former for aktivitet og leg. F.eks. har børnene en vælgemappe med boardmakerbilleder af relevant legetøj. Barnet fortæller således ved hjælp af et billede, hvad det ønsker at lege med.

Hverdagen på Månestuen 

Vi starter dagen kl. 9.00 med morgensamling.

Vi siger godmorgen til hinanden, snakker om hvilken dag det er og børnene skiftes fra dag til dag til at åbne en kuffert med en overraskelse. Det kan være en sang, en bog eller fingerdukker. Derefter spiser vi og drikker lidt.

Kl. 10.00 starter dagens aktivitet.

Aktiviterne varierer efter, hvad der er det enkelte barns og gruppens behov. Nogle dage er vi opdelt i grupper, og aktiviteten kan være af kortere eller længere varighed. Aktiviteterne er på hver deres måde med til at styrke børnene i selvstændighed, socialt samvær, leg, kommunikation og sansemotorik.

I øjeblikket er aktiviteterne:

• Sangleg. Sang, rim og remser.
• Værksted. Vi maler, klipper/klistrer, bager, laver mad, bål, laver collager.
• Turdag. Vi går ture i området, tager på biblioteket, i svømmehal, på cykelture.
• Motorik, tilrettelagt af vores ergoterapeut. Forskellige lege og forhindringsbaner, som styrker børnene motorisk.
• Købmandsleg. Vi leger tøjbutik, legetøjsbutik eller købmandsbutik. 
• Vandleg/bad.
• Fredagsrock. Vi mødes i fællesrummet med de øvrige stuer. Vi synger sange, spiller instrumenter, danser. Ca. en gang om måneden.

Vi har en anerkendende tilgang i arbejdet med børnene. Der arbejdes tværfagligt med det enkelte barn, ud fra barnets udviklingsniveau. Vi benytter os i den forbindelse af forskellige pædagogiske og terapeutiske metoder.    

Marte Meo

Netværk- Karlstad metoden 

PECS 

TEACCH 

Totalkommunikation

Aktiv læring

Neuropædagogik

Blindepædagogik

Bobath

Pædagogisk massage

Hvert år afholdes der et stort og et lille behandlingsmøde på hvert barn.

Til det store behandlingsmøde udfærdiges et skriftligt materiale, der beskriver barnet psykiske, fysiske, sociale og kommunikative udvikling. Til mødet inviteres udover barnets nære relationer og personale, socialrådgiver, psykolog eller andre fag personer fra barnets hjemkommune. Til dette møde er der som oftest fremstillet små film som viser barnet i børnehaven. Endvidere udarbejdes mål, sammen med forældrene, for det næste års arbejde med barnet tværfagligt.

På det lille behandlingsmøde drøftes det, hvordan det går med de mål, der er sat op for det enkelte barn. Målene justeres og evalueres løbende.

Trivsel og placering i børnehaven drøftes til begge møder.

Institutionens virke hviler på et lovgrundlag. Bjerget hører ind under Lov om social service kapitel 7, Dagtilbud til børn, Særlige dagtilbud §32.

Kommunalbestyrelsen skal sørge for, at der er det nødvendige antal pladser i særlige dagtilbud til børn, der på grund af betydelig og varigt nedsat fysisk eller psykisk funktionsevne har et særligt behov for støtte, behandling mv. der ikke kan dækkes gennem ophold i et af de almindelige dagtilbud eller fritidshjem efter dagtilbudsloven.

stk.2 socialministeren fastsætter i en bekendtgørelse regler om forældrebestyrelser i særlige dagtilbud.

stk.3 Socialministeren  fastsætter i en bekendtgørelse regler om beregning af tilskud og egenbetaling for ophold i særlige dagtilbud.

Alle fastansatte medarbejdere der arbejder med børnene, er faguddannede: 

1 Pædagogisk leder
1 Afdelingsleder
1 Administrativ medarbejder
1 Husassistent
2 Rengøringsassistenter
1 Pedel
20 Pædagoger
1 Ergoterapeut
2 Fysioterapeuter

Ud over Bjergets egne medarbejdere har vi også tilknyttet en Psykolog og en Tale-høre-konsulent fra Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR).

Vi er to fysioterapeuter og en ergoterapeut. 

Under hensyntagen til barnets ressourcer og behov i hverdagen tilrettelægger terapeuterne aktiviteter, så de giver barnet mulighed for udfordring, valg og succes. Vi lægger stor vægt på, at vores arbejde altid tager udgangspunkt i respekt for barnet og søger gennem leg at motivere til træning og behandling. Vi begynder der, hvor barnet har størst mulighed for succes og arbejder hen mod det, som er svært (nærmeste udviklingszone).

Fysio- og ergoterapeuterne indgår som en naturlig del af hverdagen i et samarbejde med pædagogerne for bl.a. at integrere vores mål for barnet i dets hverdag og øvrige aktiviteter. Normeringen er begrænset, og det betyder at vi ikke kan have "hænder på barnet" hver dag. Derfor bliver terapeuternes rolle i høj grad at vejlede, rådgive og være i dialog omkring børnene med deres nærmeste omgivelser (netværk). Vi deltager i møder og ved hjemmebesøg, samt udarbejder et terapeutisk oplæg ved de årlige behandlingsmøder, hvor målsætninger laves i samarbejde med forældre, pædagoger og talepædagoger. 

Vores indsats for barnet dækker endvidere over individuel behandling, gruppetræning, rådgivning/vejledning til forældre og pædagoger,  indkøb og indstilling af hjælpemidler, læge-/bandagist samarbejde, skriftligt arbejde, møder vedrørende barnet med mere.

I vores arbejde er vi inspireret af:  

• Bobath-konceptet
• Grazzer-modellen
• Castillo Morales-modellen
• COPM (Canadian Occupational Performance Model)
• S.I. (Sanseintegration)
• Sensory Profile
• ADL-træning
• Kay Coobes/FOTT (Facio-Oral-Trackt-Terapi)
• De 4 motoriske stadier
• Petö

Vi tager udgangspunkt bl.a. i den normale sansemotoriske udvikling, Britta Holle, NUZO (nærmeste udviklingszone), og vi anvender video til bl.a. bevægeanalyser. 

På Bjerget modtager vi studerende i praktik fra pædagoguddannelsen på Professionshøjskolen Absalon.

Her er, hvad vore to tidligere studerende Sofie og Susanne har skrevet om deres praktik: 

"Som studerende på Bjerget, er man en del af fælleskabet, hele husets personale, føler ansvar for, at man som studerende får en god og lærerig praktiktid. På Bjerget deltager man I alle arrangementer, bla. personalemøder, forældremøder, pædagogiske dage, samt alle traditionsarrangementer. Bjerget er et åbent og godt praktiksted, med mulighed for fordybelse, plads til undren og spørgsmål."

Studievejledning og studietid er skemalagt til hver anden uge.